\tMesa: Los conflictos de la escuela vistos desde las consultas.<\/p>\n
\tEs muy interesante preguntarse cu\u00e1les son los derroteros que los conflictos nacidos en las instituciones educativas siguen hasta llegar a la consulta de un psicoanalista, sobre todo porque las cosas han cambiado mucho los \u00faltimos tiempos. En la \u00e9poca de Freud, era el medico cl\u00ednico el que a partir de la presencia in situ, por ende, de la observaci\u00f3n y escucha de los s\u00edntomas que contaban sus pacientes, el que hac\u00eda un diagn\u00f3stico general de lo que a este le suced\u00eda y para el cual ideaba una cura posible. Es decir, que pod\u00eda encontrarse cualquier tipo de problema y estaba preparado para las sorpresas.<\/p>\n
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\tHoy en d\u00eda, con las \u201cespecialidades\u201d se pretende tener clasificado cada nuevo trastorno y contar con una soluci\u00f3n para \u00e9l. La cl\u00ednica psicoanal\u00edtica, en cambio, orientada por la psiquiatr\u00eda cl\u00e1sica, se caracteriza por no \u201cespecializarse\u201d en nada en particular, sino que el psicoanalista como cl\u00ednico, hace una escucha del sujeto que va m\u00e1s all\u00e1 de su s\u00edntoma o diagn\u00f3stico espec\u00edfico. Esto, marca una \u00e9tica de trabajo, porque la concepci\u00f3n que el psicoanalista tiene de la cl\u00ednica psicoanal\u00edtica con ni\u00f1os o adolescentes no entiende al sujeto en tanto fruto del desarrollo, sino m\u00e1s bien, en funci\u00f3n de los puntos de fijaci\u00f3n que se resisten a la dial\u00e9ctica de dicho desarrollo. Son estos puneto de fijaci\u00f3n los que toma Lacan de Freud, para decir que lo que diferencia a los distintos sujetos, m\u00e1s all\u00e1 de su edad, es la \u00e9tica que hacen de su goce. Por eso es que en definitiva, la gran diferencia entre el tratamiento que se da al malestar de un ni\u00f1o en la escuela y en la consulta del analista, reside fundamentalmente en la concepci\u00f3n antropol\u00f3gica que se tenga del sujeto.<\/p>\n
\tGeneralmente, los maestros que como es l\u00f3gico saben m\u00e1s de metodolog\u00eda did\u00e1ctica o de lo espec\u00edfico de su materia que de psiquiatr\u00eda; tiende a derivar al ni\u00f1o o adolescente con problemas al psic\u00f3logo del centro, al pediatra o psiquiatra correspondiente. Y hay que decir, que lo que pasa a partir de este momento es que r\u00e1pidamente, a este chico, en el proceso de derivaci\u00f3n al psic\u00f3logo o psicoanalista que le toque le cae sobre s\u00ed alg\u00fan diagnostico de trastorno determinado. Diagn\u00f3sticos que se fundamentan en trastornos del desarrollo u otros basados en el factor biol\u00f3gico, tal y como lo determinan hoy las ciencias psiqui\u00e1tricas o las neurociencias. Se sit\u00faan entonces, como lo hac\u00edan los Presocr\u00e1ticos en la b\u00fasqueda de las causas \u00faltimas de la naturaleza, a nivel de objetos de la realidad. Un determinado signo por exceso o por defecto en un momento determinado lleva aparejado su trastorno correspondiente. Ahora bien, a\u00fan cuando sabemos que lo que los cient\u00edficos llaman el factor biol\u00f3gico, est\u00e1 presente y no se puede obviar, tambi\u00e9n sabemos que son los propios neurocient\u00edficos,<\/p>\n
\tquienes reconocen que a la hora de dar respuestas certeras sobre el origen, por ej. de la esquizofrenia o algunas depresiones, la mayor\u00eda de los datos que se obtienen desde esta perspectiva, funcionan a manera de pistas, que permiten seguir trabajando en hip\u00f3tesis con alto nivel de especulaci\u00f3n1. El psicoan\u00e1lisis, est\u00e1 advertido de dicha inespecificidad en cuanto al origen del sufrimiento humano. Por eso, respecto de la b\u00fasqueda de las causas, el psicoan\u00e1lisis est\u00e1 m\u00e1s cerca de entre los presocr\u00e1ticos, de Anaximandro, uno entre ellos, que encontr\u00f3 el origen del cosmos en lo \u00e1peiron (indeterminado). Analog\u00eda \u00e9sta, que marca la tensi\u00f3n que se da hoy en el tratamiento que de las causas del sufrimiento hace la ciencia y el que hace el psicoan\u00e1lisis. La escuela como cualquier instituci\u00f3n en la actualidad, no puede ser ajena al tratamiento que la ciencia contempor\u00e1nea hace de los llamados trastornos de los ni\u00f1os y j\u00f3venes de hoy.<\/p>\n
\tEl psicoan\u00e1lisis al no colocar las causas a priori para cada s\u00edntoma ni tener un protocolo de actuaci\u00f3n para cada trastorno, marca la diferencia. En principio, el psicoan\u00e1lisis, no generaliza sus explicaciones. Entendiendo, que el consenso producido por una comunidad cient\u00edfica, es un hecho de palabras que tiende al acuerdo sobre las causas de s\u00edntomas, s\u00f3lo en apariencia similares pero que cumplen funciones siempre distintas para cada sujeto. Por eso, trabaja con lo que se denomina el caso por caso. Parafraseando a Freud, se toma cada caso como si fuera el primero. Luego, usa, la interpretaci\u00f3n, que, si bien funciona a modo de hip\u00f3tesis para el psicoanalista, se diferencia, en que las hip\u00f3tesis son formuladas a priori por el investigador, para luego ser validadas en funci\u00f3n de un gran n\u00famero de casos. Las interpretaciones, son hechas, una vez que el psicoanalista ha escuchado a su paciente, y es el propio paciente el que la valida, en funci\u00f3n de sus efectos. S\u00f3lo aposteriori, se infiere que gracias a ella, el ni\u00f1o hace la transferencia del saber que tiene sobre su malestar, al analista. De modo que, las causas, quedan ubicadas, para el psicoan\u00e1lisis, en el lugar de una x, a ser explicada por una verdad que no es objetiva, sino subjetiva. Por eso, Lacan dec\u00eda que, la verdad tiene estructura de ficci\u00f3n, porque el v\u00ednculo causa\u2013efecto, desde esta perspectiva, es un sesgo del investigador.<\/p>\n
\tPara nosotros los psicoanalistas, las ficciones, es decir, sistemas significantes sintom\u00e1ticos, vienen a poner un cierto orden a las cosas, a encontrar una l\u00f3gica a lo que no se comprende. Es decir, son el \u00abmito individual del neur\u00f3tico\u00bbfreudiano, relato por el cual, se explican los acontecimientos determinantes de la existencia de un neur\u00f3tico, ya sea ni\u00f1o, adolescente o adulto. En el caso de las psicosis, en cambio, falta ese relato. Justamente, nuestro trabajo, es el de construir algo que lo supla. Este relato, al ni\u00f1o neur\u00f3tico le sirve, por una parte, como defensa frente a la angustia, y, por otra, para hacer, a partir de esa verdad ficcional, un trabajo que le permita explicar el s\u00edntoma. S\u00edntoma, que ir\u00e1 tomando diversas significaciones, en los distintos momentos del tratamiento, hasta llegar a convertirse en algo, de lo que el ni\u00f1o pueda servirse. De este modo, la causa que en un comienzo fue indeterminada, se puede decir que se torna efectiva, \u00fanicamente cuando toma sentido en la dimensi\u00f3n subjetiva del ni\u00f1o2.<\/sup> \tBibliograf\u00eda: \t <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mesa: Los conflictos de la escuela vistos desde las consultas. Es muy interesante preguntarse cu\u00e1les son los derroteros que los conflictos nacidos en las instituciones educativas siguen hasta llegar a la consulta de un psicoanalista, sobre todo porque las cosas han cambiado mucho los \u00faltimos tiempos. En la \u00e9poca de Freud, era el medico cl\u00ednico […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[89],"tags":[],"class_list":["post-837","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-alicante-jornadas-de-educacion-y-psicoanalisis-nov-2014"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/837","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=837"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/837\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=837"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=837"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysefreudienne.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=837"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\tIlustrar\u00e9 los efectos terap\u00e9uticos de dichas invenciones infantiles, a partir de dos vi\u00f1etas cl\u00ednicas.
\tEl padre de Paula la ha bloqueado en el WhatsApp. Su madre cree que esto afecta a su hija, y tiene relaci\u00f3n con sus mentiras. Ella siempre se encarg\u00f3 de facilitar las relaciones entre ambos, aunque en su discurso, se vislumbra el lugar que la ni\u00f1a ocupa en su econom\u00eda ps\u00edquica. Cuando Paula llega a verme, tiene un saber constituido sobre la causa de su malestar, dice, yo quiero un padre. El primer tiempo del tratamiento, mis actos se dirigieron a sacarla del silencio y la inhibici\u00f3n en los que estaba instalada, haciendo notar su presencia a partir de mis interpretaciones. El hecho de que ocupara las sesiones ordenando, me llev\u00f3 a formular la siguiente hip\u00f3tesis: poner orden, es, entre otras, la funci\u00f3n de un padre, es decir, la demanda inicial de la ni\u00f1a. De modo, que, me alegr\u00e9 de que pusiera en orden la consulta e hice semblante de ello. A partir del d\u00eda en que pide que la ayude con sus tareas de matem\u00e1ticas, se produce un viraje. Dud\u00e9 si responder a esa demanda, pero Paula me sorprendi\u00f3 diciendo, mi padre nunca me ense\u00f1\u00f3 nada. Frase que me advirti\u00f3, que, no responder, era quedar del lado de este padre que no sirve a su funci\u00f3n de transmisi\u00f3n del saber. R\u00e1pidamente acced\u00ed a ayudarla con sus divisiones de dos cifras. Ahora, Paula, est\u00e1 m\u00e1s alegre, llega al despacho y sabe lo que quiere hacer, busca los juguetes y me invita a jugar con ella. \u00daltimamente construye con maderitas la escena de una obra de teatro. La escena est\u00e1 compuesta por un perro llamado Mozart, su due\u00f1a Nannerl, una mesa y una silla, donde Nannerl escrib
\nir\u00e1 sus partituras, y un buque con un capit\u00e1n que quiere la paz. Acuerda conmigo, en que ha costado construirla due\u00f1a del perro, pues hemos debido pasar sesiones enteras, para que las maderitas encontraran el buen lugar que las mantuviera en pie. Estos rodeos ficcionales, han permitido a Paula, salir a de su posici\u00f3n de partida: estar bloqueada, e introducirla en la b\u00fasqueda de un lugar distinto en relaci\u00f3n a sus v\u00ednculos familiares, y, de un sentido nuevo a su malestar.
\tLa direcci\u00f3n de la cura de ni\u00f1os psic\u00f3ticos, por su particular relaci\u00f3n al lenguaje, es distinta. Entre otras cosas, no se interpreta a la manera de la neurosis. Pero, ya sea, a partir de la construcci\u00f3n de una met\u00e1fora delirante o explicativa, una suplencia, o una subjetivaci\u00f3n del vac\u00edo, se trata siempre de una invenci\u00f3n particular de un sujeto. Lo que es altamente terap\u00e9utico y tiene efectos de estabilizaci\u00f3n.
\tEn el caso de Juanjo, a sus padres, les preocupan las constantes ideas de muerte que perturban al ni\u00f1o. Tanto el entorno familiar, como los v\u00ednculos con los pares, y el aprendizaje se ven afectados. Juanjo no puede decir mucho a cerca del por qu\u00e9 le sucede esto, pero ha accedido al tratamiento anal\u00edtico. Esto, nos ha permitido aislar dos significantes que, por ahora, ordenan una explicaci\u00f3n posible sobre lo que le sucede. Las ideas no han desaparecido totalmente, pero, ahora, entiende c\u00f3mo funcionan. Vienen cuando se cabrea, lo que le sucede muy f\u00e1cilmente, y, tal vez, tenga relaci\u00f3n, con que a veces, no soporta a su madre. Esta m\u00ednima construcci\u00f3n de sentido, aunque bastante pobre, ha tenido efectos pacificadores. Ahora Juanjo, puede estudiar y obtener buenos resultados en los ex\u00e1menes, ha acotado la elaboraci\u00f3n de sus ideas a las sesiones anal\u00edticas, y no inunda con ellas el ambiente familiar, adem\u00e1s, sabe que cabrearse, s\u00f3lo lo lleva a pelear, perder amigos y cabrearse todav\u00eda m\u00e1s..
\tEn conclusi\u00f3n, los ni\u00f1os, que llegan a la consulta del analista, con un s\u00edntoma, susceptible de encontrar un lugar dentro de los llamados trastornos, generalmente son derivados por maestros que ya no saben qu\u00e9 hacer con estos s\u00edntomas, aunque sepan de qu\u00e9 trastorno se trata y m\u00e1s all\u00e1 de la medicalizaci\u00f3n del mismo, pero lo que estos ni\u00f1os no han encontrado, es un lugar d\u00f3nde poder descifrar, la funci\u00f3n que cumple ese s\u00edntoma en sus vidas. El analista, se cuida de que las categor\u00edas diagn\u00f3sticas no vengan a velar las particularidades del caso, a condici\u00f3n, de no saber a priori, sobre sus causas. Finalmente, los casos cl\u00ednicos, a nivel de la teor\u00eda psicoanal\u00edtica, hacen de sost\u00e9n explicativo de un modo de trabajo, no de un s\u00edntoma determinado.<\/p>\n
\t1. Lacan, J. Seminario IV. \u00abLa relaci\u00f3n de objeto\u00bb (1956-1957). Ed. Paid\u00f3s. Buenos Aires. 2008. P\u00e1g. 258.
\t2. Focchi, M. \u00abLa causa es la causa no necesaria\u00bb. www.congresamp2014.com<\/p>\n