Mesa Bilingüismo y lazo social
 

1. AL COMENZAR A PREPARAR ESTE DIÁLOGO CON VOSOTROS VUELVE A MI MEMORIA UN LIBRO PARA RECORDAR POR QUÉ YO AHORA QUIERO Y PUEDO HABLAR DE PSICOÁNALISIS Y BILINGÜISMO
“INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS PARA EDUCADORES” DE ANNE FREUD
2. UNOS ENUNCIADOS QUE HAN GUIADO MI PERSONAL PUESTA EN ESCENA DEL HECHO EDUCATIVO VAN HILVANÁNDOSE EN MI CABEZA:

YO/SUPERYO
QUERER/PODER
PROPÓSITOS/ACTOS
LENGUAJE/PENSAMIENTO
3. MI ROL COMO EDUCADORA HA CAMINADO ENTRE LAS GUÍAS DE UN MAESTRO ACTOR/FACILITADOR QUE CAMINA CON SUS ALUMNOS Y ALUMNAS DESDE LA PULSIÓN AL DUELO POR LA CANALIZACIÓN
4. ANNE EN 1958 NOS DICE “COMO EL NIÑO A TRAVÉS DE LA VINCULACIÓN SE LIBERA DE ESA INFLUENCIA EXTERIOR, MÁS SOLO PARA ERIGIR EN SU INTERIOR, REPRODUCIENDO A LAS PERSONAS CON LAS QUE SE VINCULA, UNA  INSTANCIA QUE PERPETÚA SU INFLUENCIA EN LA INTIMIDAD”
5. MÁS ENUNCIADOS
HECHOS/PROCESOS
LIBERALISMO/MARXISMO/SOCIALISMO
PULSIÓN/DESEO/CREACIÓN
PENSAMIENTO/LENGUAJE/PLURILINGÜÍSMO
6. Y HE AQUÍ CÓMO MI FORMACIÓN POSTERIOR COMO FILÓLOGA PUDO ABRAZAR A KRASHEN Y SUS TEORÍAS DE LA
ACQUISITION/LEARNING
FILTER/MONITOR/ORGANIZER
Y CÓMO SER EL FACILITADOR DE ESTE PROCESO Y CULTIVAR ESTE ROL Y COGER DE LA MANO A CHOMSKY SU GRAMÁTICA UNIVERSAL,  PIAGET,  Y OTROS QUE TE PERMITAN CREER EN EL BILINGÜÍSMO, QUE NECESITA DE BUENOS HABLANTES, DE BUENOS ESCAFFOLDING PROCESS, PERO QUE SOBRE TODO NECESITA EN PROFESIONALES QUE CREAN Y SEPAN QUE SOLO SE PUEDE APRENDER DESDE EL DESEO.
7. LO ANTERIOR ES LO QUE HAYA MANTENIDO MI FÉ CIEGA EN UNPROCESO QUE HAN HECHO POSIBLE UNA GENERACIÓN DE MAESTROS QUE HAN HECHO DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA Y EL PLURILINGUÍSMO REALIDAD EN UNPAÍS DE GENTE QUE NO ES DIFERENTE…Y QUE CUÁNDO QUIERE PUEDE HABLAR Y ESCRIBIR HASTA CINCO LENGUAS, HECHO QUE NO ES PRIVILEGIO DE REYES, SINO EL DERECHO DE LOS PUEBLOS A QUE SE PROMUEVA POR MAESTROS Y MAESTRAS QUE SIGUEN CREYENDO EN QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PROTAGONIZAN MEDIANTE LA SUBLIMACIÓN SUS APRENDIZAJES  GRACIAS A QUE UN DÍA BEBIERON DE LAS FUENTES QUE BEBIERON