En ces jours de rencontre entre psychanalystes et les éducateurs, nous réfléchissons sur : l’enfant, les symptômes, les graves troubles du développement, l’autisme, le syndrome d’Asperger et jetons un coup d’oeil sur les enfants, pas de  psychopathologie, de qualification de DSM IV, mais le regard  de la psychanalyse qui prendre en considération le sujet.

Nous vivons dans une société de l’urgence et la précipitation et ce est très exigeant. Tout doit être rapide. Les enseignants se sentent poussés par les autorités, et les parents de l’enseignement scolaire. Les enfants ont beaucoup à apprendre (quantité) et rapide (temps), mais ne ont pas de temps subjectif. Si un enfant a des difficultés ou fonctionne différemment doit être modifiée de toute urgence de la conduite ou le médicament.
Les différences dans les enfants, ne implique pas la pathologie, il y a divers et différents rythmes. Couvrant le symptôme avec des médicaments ou la modification du comportement ,cesser d’importuner.
Pourquoi l’enfant ne fréquente pas classe? L’enfant est un sujet à la formation, il est en période de changement et doit avoir le temps de faire ce changement. Si tout le monde doit travailler comme nous effaçons l’individu, subjective.
L’enfant exprime l’angoisse avec le mouvement et reçoit directement l’angoisse des parents. Il est dit « le faire maintenant » aucune pression pour agir et si agir est appelé les hyperactifs. Pour le jeu de l’enfant, le mouvement, ce est l’effet de l’instinct, et ce symptôme est joué à l’école et dans la famille.
Lacan dit: «L’enfant est le symptôme des parents»,  la psychanalyse pose la place de l’enfant dans le désir des parents. Ce sont eux qui font la demande, Quelle est la fonction du symptôme quand il vient à notre clinique?.
Psychanalystes DOLTO ou Mannoni, ils parlent de l’importance d’écouter les trois générations qui sont incorporés dans le symptôme; grands-parents et enfants. L’enfant est une extension de la volonté des parents et est dans cette triangulation œdipienne. Le bébé à la naissance est dans une «unité narcissique» (mère-enfant), plus tard, évoluera à une «séparation – individuation » nécessaire pour la structure psychique et entrer dans le monde des représentations, où le désir de l’enfant est en dehors de la désir de la mère. Il est temps pour la structure individuelle, le moment humanisante qui permettra subjectivation. Nous avons besoin de cette séparation – individuation de construire la répression et les mécanismes de défense (Freud).
Je vais soulever quelques fragments de deux cas: «L’affaire Pablo » est un enfant qui vient à la clinique pour la première fois quand il avait 3 ans et demi, elle consulte les parents qui «ne mange rien pendant les vacances. » Présente un retard général du développement avec troubles du langage, la stimulation précoce et les besoins d’orthophonie. L’enfant n’a pas aimé aliments solides. Il avait beaucoup de mal à intégrer l’éducation de la petite enfance et de l’interaction avec d’autres enfants. Manque d’attention aux jouets et aime vraiment les vidéos sur l’espace.
Le père semble Asperger. Quand il était enfant pensait qu’il était retardé et a été le psychologue pour motivation insuffisante. Il a été évalué comme une personne douée. Il a peu de contacts et tendance à l’isolement. Contraste angoisse qui apporte la mère et l’apparente indifférence de son père, il ne voit pas beaucoup de problème avec Paul. La mère était dyslexique.
Paul a obsessions, ses sujets sont des fusées et l’espace. Il est tout le temps obsédé par ces questions. Après plusieurs consultations, le père dit qu’il n’y a pas de drame à manger. Ils ne parlent que de « bouche-mangé », le point de fixation pulsionnelle.
La mère est moins anxieux, elle dit que Paul joue seul mais pas avec les enfants et dit que «les enfants sont mauvais». Si quelqu’un veut jouer avec lui, il se met en colère, se sent envahi et perturbé dans l’isolement, seulement en étant diverti par des vidéos de la NASA et de roquettes. Il est lent à l’apprentissage, dit le neurologue. Les parents sont préoccupés par ce qui est épars et agité.
L’enfant dit « la fusée quitte le sol, devient petit, devient grand, et revient ». Je suis étonné par la logique dont il dispose. La mère est inquiet parce qu’il ne siège pas sur la toilette et l’enfant fait avec la pâte à modeler un cercle et dit « merde de escargot ». Pas de lentilles de manger, dit qu’ils regardent boueux. Pas de laitue manger, il est de la nourriture pour les escargots. Il a beaucoup de manias. Il joue beaucoup à la mère qui est très coincé « peau à peau ». Il a découvert la différence sexuelle et le corps.
L’enfant progresse. En vacances l’enfant a fréquenté la piscine. Il dispose également d’un camp d’été avec les enfants. Il suffit de commencer à aller à la toilette. La douche lui faisait peur. Les phobies se relâchent. Paul a des difficultés de socialisation. La mère est plus heureux.
Robert Levy dans son livre « L’enfant dans la psychanalyse », écrit que l’existence du symptôme, la répression doit La répression est différent chez les enfants. Il ne se construit pas. Chez les adultes, il a échoué. Dans les deux cas, il existe une répression partielle. Le symptôme est le retour du refoulé (métaphorisation et fantôme).
L’enfant est dans la métonymie. Manquant métaphore paternelle, n’a pas construit le fantôme (fantasmes) « .
L’enfant au cours du développement et de la maturation est pulsionelle. Les symptômes de l’enfant sont en constante évolution et disparaissent facilement comme nous le voyons dans les consultations.
Freud parle de la pulsion de mort et l’inhibition de monde représentant et mentale. La libido et les mécanismes de défense échouent dans ces troubles graves du développement.
Lacan dans «l’aliénation – séparation», dit qu’il ya deux opérations nécessaires afin qu’il puisse être un sujet.
Lacan dans «l’aliénation – séparation», dit qu’il ya deux opérations nécessaires afin qu’il puisse être un sujet. Dans l’autisme infantile, il n’y a pas de séparation entre la mère et l’enfant. Il est dans le « immobilité » et manque le langage, la socialisation et le souci des autres.
Il ya une carence dans l’identification du «stade du miroir» (Lacan) où l’image du corps ne se construit pas. L’enfant voit son image dans le miroir reçoit les mots qui viennent de sa mère et le regard de cette « autre mère ». L’enfant veut être comme les autres enfants du miroir. Cela ne se produit pas dans cette maladie
L’identification imaginaire est la genèse de la jalousie et l’agressivité des enfants. Il est une opération de structuration nécessaire de construire en tant que sujet, cette jalousie est la première identification mental de l’enfant dans le stade du miroir, est la genèse de la sociabilité et l’éveil à la connaissance de l’enfant.
Maintenant, je vais parler de la deuxième affaire. MJ a 11 ans quand je le vois pour la première fois avec la mère. Il parle et il semble se soucier peu si vous l’écoutez, son regard est rare. Il dit qu’il a peur. Son contact avec les yeux est pauvre, ne sourit pas. Dans l’interview clinique, il est étrange la communication et le contenu. Il me dit qu’il est distrait et ennuyé en classe parce qu’ils pensent de sujets d’intérêt, ils sont agressifs, violents. Il dit que «veut détruire la moitié du monde et de réduire l’offre de pétrole au profit d’autres sources d’énergie dans le monde ». Il pense dans armes pour tuer. Il construit armes dans sa maison avec des cintres et des Smarties. Il se demande même por les effets de l’explosion et Il demande également se il pouvait faire quand il l’être une personne âgée. Il me demande si les gens vont le pardonner pour ce faire.
Elle dit qu’elle est toujours seul à la maison. Les parents sont venus aux P
hilippines, il est né ici. Sa mère travaille toute la journée et son père est un cuisinier. L’enfant voit télévision tout le temps, programmes de violence, de vrais documentaire. Il ne aime pas de la fiction, « ne comprend pas ».
Il m’a dit qu’il a une mauvaise relation avec leurs camarades d’école. Après avoir terminé le cours pour aller à l’école à 12 ans, ne comprend pas comment touts pleurent pour la séparation et dit: «Je suis heureux je me suis débarrassé de mes camarades détestés ». La mère dit qui l’enfant n’a pas d’amis. MJ me dit leurs pensées sans autocritique.
Dans une session venu très en colère. Il ne pouvait pas partir d’excursions avec ses camarades pour la consultation du psychologue, alors Il a frappé sa mère très en colère. Je ai dit « non, pas des bâtons » et lui a donné la permission d’aller à la visite. Je me inquiète à son impulsivité et l’agressivité.
La mère pense que l’enfant ne est pas aussi intelligent que elle et sa famille. Il pense qu’il a hérité de son père. Il dit qu’il demande gratification immédiate. Il a très mauvaise humeur.
MJ est venu diagnostiqué avec hyperactivité, mais ce est une autre chose qui se passe.
Leur agressivité vers l’autre est la pulsión qui domine son affection. Est « le sadomasochisme des enfants» (Freud) et apparaît comme actions agressives dans le cas de MJ. Il doit avoir la fonction paternelle qui réglemente la loi et la jouissance comme un moyen d’entrer dans la métaphore paternelle et l’edipienne. Freud dans «Au-delà du principe de plaisir» dira l’enfant est plus ici, les comportements et les actions ne cherchent pas plaisir. Un «jouissance» est la récurrence des symptômes.
Les dessins représentent selon MJ dit « Un serpent de feu ». Dans un autre dessin invente « Un serpent-écureuil » et il écris son le nom, « Esiceld ». MJ fait une autre image et dit: «Il n’a pas de nom, pas d’histoire ». Il me fait penser à la culture chinoise où il ya toujours dragons de feu, symboles mythologiques culturelles et me demande si MJ ne est pas dans une tentative de metaforizar une partie de ce chaos de sa pensée où seulement il y a agressions, la haine et le désir d’éliminer l’autre.
L’autisme est différent de la psychose (forclusion). Ce est un échec de «l’aliénation de séparation » est une « solitude autiste » vécu comme une menace et l’intrusion. Il ya un déficit dans la relation spéculaire.
Le « stade du miroir » autiste dire Lacan est «un miroir plan sans reflet » sans représentation du le regard de l’Autre Maternel (Séminaire « le transfert »). Il y a une absence symbolique et imaginaire de l’image corporelle angoisse de fragmentation, pas de anxiété de castration névrotique.
Dans le traitement que nous donnons à l’enfant le matériel culturel qui alimente leur capacité à apprendre. Faire un travail avec la langue est notre place en tant que psychanalystes.